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除了职业除了讲课，还有各种各样的文章要写，如教学计划、教学日志、课程总结等，如果你参加什么学习交流，也写学习总结，在职位晋升中，也可能需要写论文，今天，论文检查小弥补教师论文一般存在什么问题。 基本功不及格，文章废！ 所谓论文就是讨论某个问题的文章。然后，这篇文章必须首先是一篇文章，即文章必须有格式，有中心思想，有些自然草案不符合格式。 言意不一致，文章糊！ 有的老师在日常工作中注重积累经验，提炼自己的实践智慧，但一旦开始写作，由于缺乏语言表达能力，写作就像挤牙膏。挤出一些单词和句子并不容易，而且与他们最初想要表达的意思存在差距，最终出现了言语和意义脱节的现象。 如果这种现象太多，文章的清晰度就会降低，让读者感到困惑。

此外，总有一些文章会产生言过其实的弊端。 内容松散，文章枯萎！ 有些老师在写文章的过程中，更不用说所谓的腹部手稿了，甚至没有最起码的大纲，基本上是想一点，写一点，所以，虽然文章内容丰满，但总是感觉几层意思的简单叠加，段落之间缺乏联系，显得随意散落。 中小学教师常见的写作方式是案例 然而，论文的外观往往是空的，但缺乏论文的核心。案例不能支持分析，分析不能总结案例，两张皮肤现象严重。 废话连篇，文章空！ 一篇教育教学论文，短几百字，长几千字。无论篇幅长短，每一篇文字都应服务于主题论证。然而，一些中小学教师受到越长越好，越厚越好等错误价值观的影响，一些文章空洞现象严重。 中小学教师，尤其是青年教师，在撰写论文时，热衷于引用专家学者的经典言论作为论据，这当然是可以理解的。

然而，如果一篇文章引用了太多著名的评论，它将占据主导地位，覆盖作者自己的声音，使文章显得空洞。 表达枯燥，文章枯燥！ 表达枯燥首先表现为语言琐碎，有些啰嗦，过于口语化。另外，有些文章的语言虽然是书面的，但是词汇不足，让人对通读缺乏兴趣。

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