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　　摘要：高考艺术生是我国高考体制中的特别考生，其在实际的高考考试中不仅要完成基础知识考试还要同时参加舞蹈艺术考试，所以在高中阶段对高考艺术生进行教学的过程中，不仅要注重其基础知识教育，更应该注重舞蹈艺术教学。本文针对高考艺术生舞蹈教育教学进行了分析研究，文章中简要阐述高考艺术生的主要特点，并提出了高考艺术生舞蹈教学中的问题，也针对性的提出了高考艺术生舞蹈教学培育方式优化改革。

　　关键字：高考教育;舞蹈教学;艺术生教学

　　高考是我国教育体制中非常重要的考试，对于学生而言，高考是其人生重要的转折点，而在当前我国全面教育阶段，很多高中学生甚至初中、小学学生都开始学习舞蹈等艺术特长，而高考舞蹈艺术考试就是针对舞蹈艺术特长的高中生进行的专业考试，通过考试可使高中学生进入到专业舞蹈艺术院校或者普通高校舞蹈专业。但是，在当前高中教育阶段，对于舞蹈艺术生的舞蹈艺术教育培养还存在一定的问题。所以完成高考舞蹈艺术教育改革对于高中教育的进步以及国家舞蹈专业人才的培养有非常重要的作用。

　　一、高考舞蹈艺术生的主要特点

　　艺术教育是我国教育当中的重要组成部分，艺术文化包括音乐文化、美术文化以及舞蹈文化等，在实际的国家文化事业发展中，艺术文化占有着非常重要的作用。而随着我国教育体制的不断改革，艺术教育不再是单独艺术学校的教育，在我国高中、初中阶段也已经开展了校园体制的高中舞蹈教育，通过在高中教育阶段中展开舞蹈艺术教育培训，为国家培养新式舞蹈人才，同时国家高考体制也发生变化开始对高中舞蹈专业学生进行特殊的考试，从而为国家人才的培养拓宽了道路。

　　高中舞蹈艺术生培养是高中教育的重要组成部分，与普通高中学生教育相比也有不同的特点。首先，高中舞蹈艺术生普遍文化知识学习能力较弱。其花在舞蹈艺术学习方面的时间相对比较多，并且舞蹈训练耗费其精力和体力，导致其自身的文化课学习相对薄弱。其次。高中舞蹈艺术生中对于舞蹈真正具有兴趣并且拥有艺术梦想的学生相对比较小，大部分学生都是希望通过舞蹈考试来完成高考，或者通过舞蹈学习拓展自身的发展方向。虽然，当前高中舞蹈艺术教育开展如火如荼。但是，依然不能掩盖我国高中舞蹈艺术生培养以及舞蹈艺术教育当中的问题。

　　二、高中舞蹈艺术教学中存在的主要问题

　　虽然，当前高中舞蹈艺术教育开展如火如荼，但是，依然不能掩盖我国高中舞蹈艺术生培养以及舞蹈艺术教育中的一些问题。当前，我国高中舞蹈艺术教学以及舞蹈艺术生培养模式还存在一定的问题，具体包括以下几方面内容;

　　(一)舞蹈艺术生培养过于应试

　　舞蹈艺术教育是艺术教育的重要形式之一，艺术的考试虽然是形体的考试，但是其考试中也比较注重考生的精神表达能力以及舞蹈艺术理解能力。而当前高中舞蹈艺术生培养过程中，教师采取的教育教学方法显然比较应试，部分高中学校的舞蹈教师在舞蹈艺术生培养中，仅针对高考舞蹈艺术考试内容的形体、动作进行训练，而缺乏引导艺术生对舞蹈内在的精神、气质的领悟，这虽然对于学生的舞蹈艺术高考考试有一定的作用，但是始终会影响到学生的艺术道路发展[1]。

　　(二)舞蹈艺术生文化课培养缺乏重视

　　舞蹈艺术生培养过程中舞蹈艺术培养固然重要，但同时也应该重视起舞蹈艺术生的文化课培养。然而在当前的高考体制下，部分高校对于舞蹈艺术生的文化课成绩并不关心，其更看重学生的舞蹈艺术成绩，所以导致实际的高中舞蹈艺术生培养侧重于艺术培养而忽略了文化课知识传播。

　　(三)舞蹈艺术生培养缺乏精神文化建设

　　舞蹈艺术生培养过程中，高中教育也缺乏舞蹈文化以及舞蹈精神培养。很多学生并未建立起舞蹈学习目标以及舞蹈梦想。所以，导致实际的舞蹈艺术教育培养缺乏艺术性，使高中舞蹈艺术生培养过于枯燥，影响其艺术发展的道路。

　　三、高中舞蹈艺术教育教学优化改革的有效途径

　　(一)高中舞蹈艺术生培养应该注重全面艺术培养

　　高中舞蹈艺术生培养中不应该是应试教育培养，更多的应该从艺术教育方向进行培养，从而保证高中舞蹈艺术生培养能够更加全面。高中舞蹈艺术生培养过程中，做好学生的全面舞蹈教育培养可以从以下几方面做起：

　　首先，高中学校在进行舞蹈艺术中舞蹈教育培养过程中，应该注重理论和实践结合。虽然舞蹈是注重形体表达的艺术教育科目，但是各种舞蹈也同时具有一定的精神文化内涵，学生在不了解舞蹈的真正含义的前提下就进行舞蹈教育教学，就是属于机械的舞蹈教育教学，不利学生文化素养的形成。所以，在高考舞蹈艺术生培养模式优化过程中应该注重对学生的舞蹈文化理念进行培养教育。

　　其次，高中舞蹈艺术生培养过程中，应该让学生对舞蹈艺术有正确的认识，当前很多高中舞蹈艺术生仅将舞蹈艺术学习看作为一种高考工具，从而影响当前高中舞蹈教育教学实现前瞻式发展。所以，在实际的高考舞蹈艺术生培养过程中，教师应该重视学生舞蹈学习目标的合理设定，让舞蹈艺术生对舞蹈的历史以及舞蹈的发展有正确的理解，从而建立良好的舞蹈艺术学习目标，让学生能够在练习舞蹈的同时了解舞蹈的魅力，同时也推动高中舞蹈教育教学的发展。

　　最后，高中舞蹈艺术生培养过程中，教师可以利用舞蹈教育教学来完成学生思想政治教育，从而帮助学生合理建立舞蹈学习目标以及完成舞蹈文化精神的传达。在舞蹈艺术中，有很多舞蹈作品以及舞者都具有动人的故事，激励和感动着舞者以及舞蹈观赏者，从而保证舞蹈教育教学能够更加健康积极，并通过舞蹈教育教学来完成学生思想政治教育。例如，在实际的舞蹈艺术教学当中，教师可以讲述杨丽萍等舞者的个人事迹，通过舞者以及舞蹈作品的赏析教学，让高中舞蹈艺术学生能够接受到更加全面以及更加专业的舞蹈教育教学[2]。

　　(二)高中舞蹈艺术生培养应该注重文化课教学提升

　　高中舞蹈艺术生培养过程中，文化课培养非常重要，这也是舞蹈艺术生高考培养的重要部分。在现阶段的舞蹈艺术生高考中，很大一部分学生是舞蹈艺术成绩超过分数线，但是由于文化成绩相对比较差，而造成了高考失利。所以，在现阶段高考舞蹈艺术生培养过程中，对于舞蹈艺术生文化课的培养也十分关键。首先，高中舞蹈艺术生班主任应该负起主要的责任，在实际的教育教学当中应该关注舞蹈艺术生的文化课学习，为班级内的舞蹈艺术特长生设置合理的文化课课程、安排必要的课后辅导。其次，高中舞蹈教师也应该做好学生文化课学习的思想工作，督促学生在进行舞蹈训练的同时加强文化课课程学习，提高高考舞蹈艺术课程的文化课成绩。

　　(三)高中舞蹈艺术生培养应该注重舞蹈教育形式优化

　　高中舞蹈艺术生培养过程中，单一的教学培养模式以及应试的舞蹈教学内容不能够使学生对舞蹈产生兴趣，也无法充实学生学习舞蹈的艺术生活。所以，实际的舞蹈艺术生培养模式改革中，应该注重舞蹈教育教学方法的优化改革，学校可以定期邀请专业舞蹈教练以及舞蹈艺术家前来指导，对学生的舞蹈艺术兴趣以及舞蹈艺术理念进行点拨，从而保证高中舞蹈艺术培养教育能够良好的完成[3]。

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　　结束语

　　本文笔者从高中舞蹈艺术生培养方式优化、艺术生文化课培养优化以及艺术生全面培养三个阶段阐述了高中舞蹈艺术生培养模式优化途径。希望能够对高中舞蹈教育教学培养有所帮助。——论文作者：钟沛芹